Accueil >Dominantes >Étude de la langue > Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe
Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; le pronom.
Connaître la notion de groupe nominal et d’accord au sein du groupe nominal.
Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l’attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels).
La cause majeure des difficultés tient à ce que la plupart des marques de nombre et certaines marques de genre ne s’entendent pas en français
S’appuyer d’abord sur les régularités et s’assurer de leur appropriation avant de sensibiliser aux irrégularités ;
Mobiliser les élèves autour des règles procédurales plutôt que sur le rappel des règles grammaticales ;
Identifier les marques orales et les marques écrites ;
Travailler les chaînes d’accords ;
Mettre en œuvre des stratégies de révision orthographique (les 3 T = temps, tâche, tiers) ;
Par des exercices variés de dictée, focaliser l’attention des élèves sur la dimension orthographique de l’écrit ;
Réinvestissement et consolidation des acquis par des activités d’écriture, de langue et d’oral.
Rien pour ce mois
Chargée de Missions en Lettres Dire-Lire-Ecrire
Camille Vanreysselberge
Le site académique Dire, Lire, Écrire se destine à tous les professeurs de l’académie : titulaires, stagiaires et contractuels. C’est un espace de mutualisation et de partage qui permettra de subvenir aux besoins de nos élèves mais aussi aux besoins des enseignants, bien souvent démunis face aux difficultés des élèves de Mayotte. Ce site est donc un espace qui met à disposition des outils, des ressources et des contenus supplémentaires afin d’aider les professeurs et les élèves qui sont en difficulté.
Devenu une priorité académique, le projet expérimental "Dire, Lire, Écrire" s’inscrit sur l’ensemble du parcours de l’élève, de la maternelle au lycée. En effet, pour la majeure partie de nos élèves, le français est la seconde langue parlée, voire une langue de scolarisation. De plus, les évaluations nationales CP, CE1, 6ème, seconde révèlent une grande fragilité dans le lecture et la compréhension. Il devient donc nécessaire de déployer ce dispositif.
