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Une démarche liée à des procédures de catégorisation, de classement et d’organisation du vocabulaire par des pratiques régulières de contextualisation, puis de décontextualisation et recontextualisation.
Autant d’actions qui favorisent la mémorisation des mots et leur future exploitation choisie en production.
Cette procédure de récapitulation et de mémorisation du lexique peut s’adapter à toutes les matières.
Ce sont des rappels ludiques et nécessaires car on retient bien ce que l’on consolide : les jeux, les exercices, les productions orales ou écrites obligent à des récupérations en mémoire ; plus celles-ci seront nombreuses, meilleur et plus durable sera le stockage, plus dense le maillage.
Séance 1 : Ecrire et comprendre un texte géométrique
Séance 2 : réécrire un texte et s’exercer
Des ressources sont disponibles pour les enseignements scientifiques et technologiques de la voie technologique.
Elles concernent tout particulièrement les mots utilisés dans les enseignements de biologie et de physiopathologie humaines en série ST2S, de biochimie, de biologie et de biotechnologies en série STL.
La précision du vocabulaire attendu dans les sciences du vivant est à la mesure de la spécificité des concepts que les élèves doivent distinguer pour mieux exprimer leur pensée et leur raisonnement.
Par exemple, en biologie médicale comme en biotechnologies, l’étude d’un mot permet de le décomposer en ses différentes parties, dont il est possible ensuite de reconstituer le sens par un lien entre les suffixes et préfixes connus et le radical qui évoque par exemple en clinique, l’appareil ou l’organe du corps humain concerné par la pathologie.
Le recours à l’étymologie est très précieux pour cette démarche intellectuelle qui doit faire l’objet d’un entraînement régulier.
La démarche proposée dans les fiches Lexique et culture permet au professeur d’accompagner ses élèves vers une meilleure maîtrise du sens d’un mot, et donc d’un concept, en leur permettant de dépasser la connaissance de la seule définition.
Le professeur filtre la liste des fiches disponibles en choisissant un nom, une discipline ou un niveau. Certaines fiches sont accompagnées d’une capsule vidéo.
Rien pour ce mois
Chargée de Missions en Lettres Dire-Lire-Ecrire
Camille Vanreysselberge
Le site académique Dire, Lire, Écrire se destine à tous les professeurs de l’académie : titulaires, stagiaires et contractuels. C’est un espace de mutualisation et de partage qui permettra de subvenir aux besoins de nos élèves mais aussi aux besoins des enseignants, bien souvent démunis face aux difficultés des élèves de Mayotte. Ce site est donc un espace qui met à disposition des outils, des ressources et des contenus supplémentaires afin d’aider les professeurs et les élèves qui sont en difficulté.
Devenu une priorité académique, le projet expérimental "Dire, Lire, Écrire" s’inscrit sur l’ensemble du parcours de l’élève, de la maternelle au lycée. En effet, pour la majeure partie de nos élèves, le français est la seconde langue parlée, voire une langue de scolarisation. De plus, les évaluations nationales CP, CE1, 6ème, seconde révèlent une grande fragilité dans le lecture et la compréhension. Il devient donc nécessaire de déployer ce dispositif.
