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Pour un enseignement du vocabulaire conçu comme une discipline à part entière.
Le choix des 144 mots , 18 par niveau est le fruit d’une étude et d’une sélection minutieuses : ils ont été rassemblés en fonction des programmes et des contenus développés en classe mais également en fonction de leur productivité en termes linguistiques : certains offrent plus ou moins de richesse, d’abstraction, de polysémie, d’environnements sémantiques, de dérivation, de sens figurés, etc.
En début de démarche, quel que soit le niveau de classe, on commencera par le mot MANGER, extrêmement productif et connu de tous.
Ensuite, on se rapportera au niveau de classe concerné.
Article VOCALIRE
Fiche pédagogique :
Quatre principes essentiels selon Jacqueline Picoche :
1. Partir du mot lui-même (et non pas d’une chose, ni des images, ni d’un thème, ni d’un texte)
2. Partir du déjà su
3. Donner la priorité au verbe
4. Ne pas séparer le vocabulaire de la grammaire
Rien pour ce mois
Le site académique Dire, Lire, Écrire se destine à tous les professeurs de l’académie : titulaires, stagiaires et contractuels. C’est un espace de mutualisation et de partage qui permettra de subvenir aux besoins de nos élèves mais aussi aux besoins des enseignants, bien souvent démunis face aux difficultés des élèves de Mayotte. Ce site est donc un espace qui met à disposition des outils, des ressources et des contenus supplémentaires afin d’aider les professeurs et les élèves qui sont en difficulté.
Devenu une priorité académique, le projet expérimental "Dire, Lire, Écrire" s’inscrit sur l’ensemble du parcours de l’élève, de la maternelle au lycée. En effet, pour la majeure partie de nos élèves, le français est la seconde langue parlée, voire une langue de scolarisation. De plus, les évaluations nationales CP, CE1, 6ème, seconde révèlent une grande fragilité dans le lecture et la compréhension. Il devient donc nécessaire de déployer ce dispositif.
Camille Vanreysselberge IA-IPR de Lettres
